生態池從裡到外總共分為四大池，每個池都留有一部分互通
與7-11和荒野協會合作，為濕地植物的庇護中心
第一大池以香蒲為主，
裡頭還有絲葉狸藻、窄業澤瀉、田蔥、水毛花、李氏禾、圓葉節節菜、瓜皮草..等
第二池以沉水和浮葉植物為主，最大族群是水王孫，
裡面還有絲葉狸藻、小莕菜、龍潭莕菜、圓葉節節菜、柳葉箬、窄業澤瀉、水毛花、細葉雀翹...等
我們在第三池增設了一座浮島，也在水中放置浮木，讓水中生物有躲避休憩的地方，
池中最大族群為野荸薺，裡面還有鼓精草、圓葉節節菜、香蒲、野慈菇、象耳澤瀉、
大安水蓑衣、輪傘草、蓴菜、田蔥、半邊蓮、稃藎、方果水丁香、鹹草、地筍、
異匙葉藻、水車前草、黑珠蒿、風箱樹...等
第四池最主要培育桃園原生種台灣萍蓬草、桃園藺和瓜皮草，
周邊還有水王孫、方果水丁香、象耳澤瀉、野慈菇、日本紙莎、半邊蓮、田字草、
柳葉水蓑衣、輪傘草、地筍、三儉草、水柳、黃花藺、含羞草、異花莎草...等
在新聞上看到某新聞台標題寫著"1025阿扁光復日!!!"
我不知該哭?還是該笑?
我們的言論是這麼的自由，但我們的新聞卻充斥著意識形態
不看內容的人，恐怕真以為1025是挺扁大會呢!!
我不知道是新聞媒體的素質太差，還是有心人士的操弄
居然會讓整個活動模糊了焦點...
如果台灣再這樣繼續對抗，沒有共識，台灣的苦日子還有的熬呢!!
前幾個禮拜看見1025的活動宣傳是反扁嗆馬大遊行，
我還開心著台灣人終於可以做自己的主人，
才過幾天，標題居然改了，還看到阿扁也去參加
臉上出現三條線......
如果民進黨真的為台灣好，他們就該破除台灣偶像崇拜
讓有爭議的人，留待真相大白再出面
我很欣賞謝長廷能有這種智慧
原本就不怎麼欣賞阿扁的我，也只能在心中吶喊
"賣溝亂啦!!!"希望他能聽見!!!
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| 【明報專訊】資優兒童是上天賜給父母的一份厚禮，抑或是一種負擔﹖相信育有資優孩子的父母一定心中有數﹔然而，只要掌握到相處技巧，所謂負擔，並不難消除。 在一般人眼中，育有一個天才兒童比中一條六合彩還要高興。事實上，情是否真的如一般爸媽所想像呢﹖ 快慢情緒特質各不同 循道衛理楊震社會服務處註冊社工麥笑珍表示，家長首先要明白到，資優小孩在智能或某些才華上的確會有很出眾的表現，但這未必代表他們的情緒行為跟出眾的智力同樣理想或成正比。有時，這些聰穎過人的小朋友，行為或會受這種天賦才華影響，導致在情緒、人際關係上出現問題。 「家長先要明白到，資優兒童雖然在某方面才華出眾，但未必代表他們在學業上一定會有很突出的表現，資優兒童最常見的情是他們或許對某些科目早已學會了，因此在課堂上會表現得不專心和沒有興趣，甚至可能會和其他同學傾談，破壞上課時的秩序。」 麥笑珍指出，父母想有效管教資優兒童，首先要了解他們的特質﹕ ●有些資優兒童自覺懂得不少事情，有時愛挑戰家長或老師，令人誤以為他們難教兼頑皮。 ●有時他們的情緒會較易激動，當生氣或情緒不穩時，有些孩子會較為衝動，甚至動手打牆。 ●相反，部分孩子卻表現得很畏縮，不懂與人相處交往。 ●他們比較接近完美主義，喜歡事事做到盡善盡美，容不下一點瑕疵。如果自己達不到預期效果，會較容易生氣。 ●愛動腦筋，思考快，尤其是面對自己有興趣的事情。 藉分析溝通平息衝突 家長想明白怎樣管教他們，對號入座，便先要知己知彼，再作出針對性的教導。 該服務處的臨心理學家梁雅麗表示，若資優孩子「駁嘴」，父母千萬不要覺得自己的權威受到挑戰，或者覺得孩子正反抗自己，事實並非如此。「若遇上孩子情緒不穩定，家長不要即時跟他們對幹，或者一定要當刻爭取一個你贏他輸的局面，這只會進一步傷害大家的關係。」 梁雅麗建議，面對這些情，家長不妨暫時把事件放下，等待事情過後才跟他們分析。她強調，資優兒童跟其他小孩子沒有太大分別，「資優的小朋友一樣可以跟家長很合作，也一樣可以有很多情緒問題，但資優不一定代表問題多多」。她認為只要家長耐心理解他們的問題，建立正面的親子關係，問題一樣可以解決。 讚賞孩子付出的努力 至於有些父母怕經常稱讚資優兒童，長期下來令他們驕傲自滿。她表示若孩子做得對，父母不妨鼓勵稱讚，但須注意，父母稱讚的內容，不在於孩子獲得的成績或成就，例如﹕鋼琴考取10級或考試名列前茅，家長反而可以欣賞孩子在過程中所付出的努力，並以此作為稱讚的內容。「嘗試以一種鼓勵、欣賞的態度去稱讚他們，讓他們感受到別人對他們所付出努力的認同。」 |
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“數學”學什麽? 幼兒數學概念的發展階段又是如何? 學齡前的孩子應建構什麽樣的“數學能力”和“數學概念”?......
閱讀本文之前,先請家長在心理想一想:“數學”是什麽?
曾經有人回答“數學,不就是1+1=2嗎嘛!”,也有人告訴我:“我的孩子才2歲半,他的數學不錯哦!他會從1數到100!”,還有人告訴我:“我兒子讀中班就送去學心算了,以後數學一定很厲害!”。
聽到類似的話,都令人憂心忡忡,替這些孩子的“數學前途”擔憂不已。
許多父母對數學的認知尚停留在“計算能力”，以爲孩子計算能力強，數學就沒問題；或者孩子能從1唱數到100而沾沾自喜，到處炫耀。其實。這些都只是數學的一部分而已。
數學是什麽？
因此，我想理清楚“數學是什麽”，特別是“幼兒數學所涵蓋的層面所在”。
簡單的說,數學可分爲五大領域：數、量、形、空間、邏輯。在整體數學中都佔有很大的份量。
新數學課程的精神著重于“解題過程”，孩子是否具備主動思考、與人溝通、推理、判斷，以及新舊經驗的聯結等能力，是相當重要的，而不再像過去那般，只要會套公式、求標準答案就可以了。
當孩子仍在學齡前階段，家長或老師們若能就孩子的認知發展能力，給予適當的引導和啓發，讓孩子接近數學，喜歡數學，養成主動思考的習慣，那麽孩子的腦筋會越用越靈活哦！
幼兒可以具有的數學概念
學齡前孩子所展現的數學能力，背後有什麽樣的“數學概念”？
一、對稱概念：
從常見的蝴蝶、人體的外型，到折紙、搭建積木等遊戲，讓孩子體會對稱，建立對稱概念。
二、位值概念：
孩子能否瞭解“11”這個符號所代表的不是兩個1，而是一個10和一個1？對於數位的位置和它所代表的值，是否有清楚的概念？
三、空間概念：
孩子能否區分前、後、左、右、上、下、遠、近、裏、外等之間的不同。
四、序列概念：
孩子具有觀察、分析、判斷能力，在一排看似混亂的物品當中，找到一個固定的迴圈規則，且可以無限延伸，這就是所謂的序列概念。
五、集合概念：
孩子能在兩堆物品當中找出相同及不同的特性，並說出兩者之間的關係。
動手玩數學
學齡前的孩子最愛玩玩具，如果家長和老師懂得善用玩具，做爲孩子學習數學的工具，再加上好玩的數學遊戲，那麽，孩子不但會玩得不亦樂乎，玩出興趣，而且也能玩出智慧。
目前市面上有許多用心設計的教學玩具，例如雪花片、熱帶魚片、釘板、積木等，還有家裏唾手可得的撲克牌、圍棋等，只要懂得運用，都能變成好玩的數學玩具。
孩子通過實際動手操作,玩著有趣的數學遊戲,他的思考便有了著力點,不再是抽象而模糊的輪廓,也容易在不知不覺的快樂情境中,一步步地構建出數、量、形、空間、邏輯等數學概念。
