2010年5月28日 星期五

正面管教

很感謝上天的安排,讓我能在兩個學校服務,也讓我看到許多老師、家長的困難。


對於特殊孩子的對待,大家似乎仍停留在"不打不成器"的階段,


教孩子尊重的方法也依舊採用"處罰、恫嚇"的方式,


甚至有些老師想使用較柔性的方式,反而變成"騎到老師頭上"。


看到老師、家長這麼困擾,真的感到很憂心,每個問題的個案都被冠上"寵壞了"


"這是社會問題",每一句話都顯示出老師對教育的無所適從。


最近常聽到"正面管教"一詞,老師第一個反應就是"打都沒用了,要怎麼正面管教"


這讓我想起當初楷子爹也是這樣跟我說的"什麼觸覺敏感!多打幾次就不敏感了"


所以我能理解老師對於正面管教的質疑,很可惜的是我能在家示範給楷子爹看,


那些老師有沒有機會讓他們看見正面管教是有用的,這才是問題的根本吧!


 


2010年5月27日 星期四

星兒情緒管理與人際關係-家長座談會

 


 星兒情緒管理與人際關係-家長座談會


對象與名額: 亞斯伯格症及高功能自閉症孩子的家長為主, 教師或相關專業人員;60位。


 日期與時間:99年 6月13日(週日) 上午9:00 —中午12:00。(共3小 時)


 座談地點: 台北市身心障礙福利會館2樓展演區 (台北市長安西路15號)


講師簡介:王意中臨床心理師


現職:王意中心理治療所所長/臨床心理師 經國管理暨健康學院幼兒保育系兼任講師 實踐大學家庭研究與兒童發展學系兼任講師 學歷:高雄醫學院行為科學研究所碩士、中原大學心理學系學士 經歷:振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師 中華民國過動兒協會諮商師 國軍八O二總醫院精神科臨床心理師 專長:嬰幼兒發展評估及發展遲緩兒童認知行為 情緒訓練 兒童及青少年心理衡鑑、心理治療、行 為治療、 遊戲治療、團體治療、情緒管理訓練、社交技巧訓練、 認知訓練及注意力訓練等 父母親職教育諮商、特殊兒童家長團 體、教師諮詢及成長團體


座談費用:200元/每位


內容簡介 :在看見亞斯伯格與高功能自閉兒專注、堅持、 熱情、靜觀與節奏的五道光彩之外,


讓我們共同分享這群星兒在 情緒管理與人際關係上的一道道學習課題。


(1)規則與 例外:提昇星兒的彈性應變力。 您的星兒能夠忍受多少突如其來、非所預期的狀況, 而不至於不知所措? 在規則與例外之間,讓星兒學習如何調適這些變與不變。


(2)在輸與 贏之間:提昇星兒的挫折忍受力。 沒有人喜歡輸的感覺,星兒也是如此。 但是當表現不如自己的預期時, 您的星兒如何跳脫如此的困境, 讓負向情緒不至於在漩渦裡無盡的翻轉。


(3)花與蜂 之舞:提昇星兒的同儕互動力。 您的星兒是如花朵般靜靜地綻放優勢能力, 等待及吸引同儕互動? 或是如蜜蜂般主動探尋人際互動的可能性? 同儕互動,始於自然情境。 如何讓星兒在同儕遊戲中玩出樂趣與活力。


 (4)敏銳的花豹:提昇星兒的察言觀色力。 您的星兒是否能夠順利辨識人際互動當下, 瞬息萬變,對方的臉部表情,無論是瞪眼、 微笑、嘟嘴、皺眉等。無論是身體姿勢, 例如握拳、插腰、雙 手擺胸前等。 或者是對方靠近、走開、跺腳、摔東西等行動。 或是對方說話時所使用的語氣、音調、音量 及所使用的字眼等。


¤報名辦法:


1、課程費用與報名日期:每位200元;報名自即日起,額滿為止!


 2、報名方式:請於郵局劃撥繳費後,填妥報名表, 傳真至本會並來電確認之。


 帳號及戶名:11776805


財團法人中華民國自閉症基金會 (通訊欄請註明:參加6/13家長座談會、參加人員 名稱)


聯絡人:黃美綺mk@fact.org.tw


電話:02-2832-3020#14 傳真:02-2832-5286


台北市士林區中山北路五段841號4樓之2 4


節能減碳愛地球,演講期間恕不提供 紙杯,請自備環保杯,謝謝!


引用:亞斯柏格症和高功能自閉症之家http://www.wretch.cc/blog/asperger/25095508


2010年5月13日 星期四

老師的用心

大楷即將要分班了,老師開始蒐集他發現的問題,讓我好去跟之後的老師溝通。


今天老師跟我說,他發現大楷無法理解別人的感受,但是只要找到完全相同的情境讓他練習,他就能理解了!


我真的很幸運能夠遇到這麼細心的老師,雖然這是我早就知道的事實,但從老師口裡說出,還是讓我有莫名的感動!


2010年5月8日 星期六

一閃一閃亮晶晶--觀後感

           今天帶二個寶貝去看"一閃一閃亮晶晶",大楷覺得"只是一直看大家發呆,很浪費錢!",


小瑋則說"我很衰耶!旁邊的兩個人一直哭,害我只能看字幕!"


大楷馬上接著說:你不會翻過去告訴他,你影響到別人看電影囉!


我心想,還好大楷坐我旁邊,不然就尷尬了呢!


電影中的主角問:什麼是拿捏?


我問大楷知不知道什麼是拿捏,解釋了很久,他還是不懂!


一直卡在到底要拿什麼來捏!


我說這是個抽象的詞,他馬上反應"為什麼要抽我的大象!",


整著解釋馬上失焦,問題越來越複雜!


我發現他似乎很容易把詞具體化,要解釋起來似乎沒那得容易!


後來終於找出他能理解的方式:用力較輕稱為拿,用力較重就是捏了!


所以我們會用拿捏來形容控制情緒或力量。


接下來我和爸爸就努力在話題中加上拿捏來加深他的認知,他似乎有一些些了解了!


 


          看完之後,開始咀嚼片中點點滴滴,審視自己與片中媽媽所面臨的問題,


導演似乎交代得不夠完整,尤其是最後結束時,他說李柏毅的狀況比這四個孩子嚴重,


因此我們應該如何如何!


我認為我們跟柏毅的狀況是無法相提並論的,柏毅很明顯的需要幫忙,


但我們的孩子卻常常被忽略,甚至被冠上"被寵壞、難搞、白目"等字眼,


柏毅是沒有情緒上的問題,大家也不會給他錯誤的期待,甚至只要他做對一件事,


就會被視為奇蹟!


而我們的孩子看似聰明,卻語不驚人死不休,要讓大眾知道他有困難,


實在比柏毅更加困難啊!


很可惜的,導演在這方面沒有加以著墨!如果用柏毅能,AS的孩子為什麼不能來詮釋,


我們將來的路恐怕會走得更艱辛!


雖然我對這部片有些批評,但並不代表我不認同導演所做的,


我們都看得出導演很努力的想幫我們發聲,但豈是這短短的2個小時就說得清楚的,


再加上他畢竟不是家長,很多時候沒辦法感受這麼深!


這部片讓我感受最深的是澐媽的女兒和柏毅的哥哥談感受的這兩段,


我們家也是兩兄弟,所以感受特別深刻!


我真的很幸運,老天爺願意賜給我這兩個這麼特別的天使,


讓我的一生有這麼精彩的體驗!